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师训感悟集锦--安妮花3期

时间:2017-09-07
图文/安妮鲜花

又一期教师培训结束了。回到家,失重状态,仿佛脱离现实世界很久,需要重新调整时钟。这些天,很多老师分享了自己的感悟,下面就是唐山阅拼 Michelle 老师的分享。这位老师年龄不大,但悟性让我吃惊--当然,我理解,这种悟性更多地来自团队的力量--培训之前的集体教研以及坚信之后的实践与坚守。

这让我想起了一位高三学霸的话,大意是:当你追求一个东西的时候,你付出多少努力,可以看出你到底是喜欢还是贪婪--如果我没记错的话,这位学霸应该叫李思渺,看微博应该是今年被n多世界顶尖牛校录取。一个高中生,如此深刻,实在是佩服!好了,下面一起感受 Michelle的分享:

为期5天的教师培训是我三年工作收获最大的培训之一,在第一次培训中,我找到了我的梦想,在这次培训中我找到了实现梦想的道路. 从去年7月份开始第一次接触安妮鲜花就非常震惊,在我完全结束了自己的英语学习之后才明白这么多年自己一直在误区里打转。这次培训结束之后,我的目标就是帮助更多的孩子和家长早一步走出误区,体验先进的英语学习理念,进入最科学的英语学习体系。也很庆幸自己之前跟着安妮理念走还没有走歪,没有迷路,跟安妮老师也碰撞出了一些东西。所以与其说是总结,不如说是趁着培训的热乎劲,把这5天的收获捋顺,也请安妮老师再帮着检查一下有没有漏洞。

这次培训基本解决了在上半年的实践中我所遇到的大问题,从根本上找到了一次教学活动的出发点和落脚点。终于明白了为什么听力理解和阅读理解的关系,也明白了phonics learn to read 的真正含义,Phonics是怎么一步一步实现自主阅读的,也真正意义上的吃透了那张阅读能力层次的图片。原来一直纠结于为什么fluency要在comprehension的前面。之前理解的就是要认识单词,理解什么意思才可以去流利阅读,现在才明白孩子们对于英文读物的理解是从听力理解开始的。也就更深层次的认识到了磨耳朵的重要性,在接下来的教学设计中也就更有意识的训练孩子的听力辨音能力,情景对应从而提升孩子们的听力理解能力。也可以更有针对性的指导家长,解决一些家长的误区。



之前对于安妮理念来说我也只是知道并且相信,在所有的教学活动只是有个念头就去做了,只是根据学生的状况来设计一些活动啊或者课程。这次培训让我见到了安妮完整的体系。从英语亲子课到学科英语的一个科学的,完整的学习体系。而且在一个体系下低中高三级目标的合理分布,针对不同的生源及家长的需求安排不同的课程设置是非常合理的,也完美的解答了应试的问题“素质教育的学生是完全可以hold住应试教育的”。给我们提供了更多的解决家长需求的方式。

对于绘本我是有自己的热爱的,虽然接触的晚但是真心觉得这是好东西,给孩子们讲故事是我上课时最幸福的时光。对于绘本3+2课程之前是有盲区的,比如情境对应并不是教单词,或是短语而是为了避免排斥化整为零,各个击破。情境对应是针对整个完整的语境来说的。而且这些情境对应作为教学目标,并不意味着跟高效课堂一样,要孩子们当堂课掌握什么,机械操练。所有的目标完成都是要靠孩子在大量的听读基础上水到渠成的,老师只是那个饮水泵而已。感触更深的就是thinking map的出现。我觉得这才是所有绘本的核心,回来后给孩子们讲了一个十几页的小故事,也尝试着用简单地表情图给孩子们展现了一下thinking map. 当整个thinking map完整的呈现在白板上的时候孩子们异口同声的“哦”了一下。就这一个字,就足以令我满血复活,对绘本教学又有个更深的认识,我的理解越深刻,孩子们的受益就越大。绘本的作用就发挥的越好。因此,也建议咱们的绘本3+2 的教案中,要有老师板书的内容,当备课老师把整个故事的脉络整理好之后,阅读策略就会自然而然的出现在教学设计中。

回来之后孩子们无意之中翻开《我看世界》,自然拼学到lesson 4的孩子就可以流利的阅读3本书,让我们欣喜,更加坚定了对于安妮的信心。而且这次培训也找到了所有的教学设计的核心:尊重语言发展规律,尊重儿童自身成长规律。

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